PROYECTO DE PAZ
Y DEMOCRACIA
ALFREDO JOSE DE ARCO
NORA ADILANDA VALENCIA
FELICIA CORDOBA
GLORIA PATRICIA LUNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ESMERALDA
2016
Educar en la democracia es construir camino para
garantizar la paz, la igualdad de oportunidades y la participación en la toma
de decisiones de una región.
Actualmente vivimos en un entorno cada vez más
complejo, competitivo y cambiante, formar en Ciencias Sociales significa
contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanos híbridos y plurales, en el
desarrollo del pensamiento social que involucre lo universal y lo local, lo
global y lo nacional; La comprensión de las Ciencias Sociales hacia la practica
social de los derechos y deberes del ciudadano, en este sentido se trata de dar
cumplimiento a lo estipulado en la ley 115 de 1994 y en el decreto 1860 sobre
la organización del gobierno escolar en la Institución Educativa La Esmeralda.
Abriendo espacios de participación que genera la sana convivencia desde el
preescolar hasta la básica secundaria y media académica con la conformación del consejo estudiantil y
designación del personero y contralor estudiantil.
1. JUSTIFICACIÓN.
La convivencia y la paz se basan en la
consideración de cada ser humano. La participación y la responsabilidad
democrática se orientan hacia la toma de decisiones en diversos contextos
teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar tanto los derechos
fundamentales de los individuos, como los acuerdos, las normas, las leyes y la
constitución que rigen la vida en comunidad.
La pluralidad, la identidad y la valoración de
las diferencias parten del reconocimiento y el disfrute de la diversidad humana
y a la vez los derechos de los demás.
De tal manera que la Ley 115 de 1994 y
específicamente en el derecho 1860 en el artículo 28 se plantea la Elección del
personero Estudiantil y en el artículo 29 la conformación del Consejo de
Estudiantes, más la ordenanza Nro. 26
del 30 de diciembre de 2009 la cual institucionalizo la figura de contralor
estudiantil convirtiéndose estos en órganos básicos e importantes en la
Institución Educativa.
Los caminos para la búsqueda de la paz y la
convivencia, se debe al desarrollo actitudinal de la democracia en donde el estudiante
de la “ Institución Educativa La Esmeralda “ sea capaz de participar y
transformar su contexto; siendo un líder que transite por los senderos de la
tolerancia, autonomía, respeto, diferencia y las normas y las leyes de la
Constitución Nacional que rigen la vida en la Comunidad.
De ahí la necesidad de generar espacios
democráticos como son: la conformación del Gobierno escolar y la Formación de
Lideres convencidos de su actuar a favor de un bienestar en pro de la
Institución.
2.1 OBJETIVO GENERAL.
Formar estudiantes con capacidad de liderazgo en
el conocimiento y comprensión de la Constitución Política de Colombia,
propiciando en ellos el desarrollo de competencias como: El respeto por el
otro, las diferencias, la convivencia y paz, responsabilidad, pluralidad e
identidad entre otros.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
· Conocer algunos apartes de la Constitución
Político que Permiten el apropiaiento de algunos derechos fundamentales
· Generar en los estudiantes las competencias
ciudadanas para una convivencia pacífica colaborando en la solución de
conflictos.
· Participar activamente en todas las actividades
programadas a nivel Institucional e Institucionalmente.
3. MARCO TEÓRICO.
3.1 FUNCIONES DEL PERSONERO
· Promover el ejercicio de los derechos y el
cumplimiento de los deberes estudiantiles, consagrados en la Constitución
Política, en las Leyes o decretos reglamentarios y el Manual de Convivencia
Escolar.
· Promover el cumplimiento de los derechos y
deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de
comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
· Recibir y evaluar las quejas y reclamos que
presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento de las obligaciones de
los Estudiantes.
· Presentar ante el rector, según sus
competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
· Cuando lo considere necesario, apelar ante el
Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector
respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
3.2 FUNCIONES
DEL CONTRALOR
Es relevante el
establecimiento de un control social, contemplado como proceso formativo de
niños y jóvenes, siendo competencia en el ejercicio propio del control, el
reconocimiento en una instancia de gobierno escolar, de la figura del contralor
estudiantil, quien complementará las prácticas de elección democrática
aproximando la realidad académica institucional al mismo proceso de elección de
nuestros gobernantes. Esta necesidad de control social en el ámbito académico y
contexto de institución educativa, fue identificado por la asamblea
departamental de Antioquia, quien a través de la ordenanza Nro. 26 del 30 de
diciembre de 2009, institucionalizo la figura de contralor estudiantil, dándole
como funciones las siguientes:
Promover la rendición
de cuentas en las Instituciones Educativas.
Canalizar las
inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o
irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de
las Instituciones Educativas.
Conocer el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), el plan de mejoramiento, el presupuesto
y el plan de compras de la Institución Educativa.
Velar por el
cuidado del medio ambiente.
Promover en la
comunidad educativa, programas para incentivar el uso racional de los recursos.
Cumplir en las
fechas señaladas, con la entrega de informes y reportes objeto del manual del
contralor estudiantil, diseñado por la contraloría general de Antioquia.
Seguir conducto
regular de comunicación frente a presuntas inconsistencias surgidas en el
control social.
Conservar una
actitud personal adecuada frente a normas sociales, internas del manual de
convivencia y en general mantener el buen comportamiento propio de un
estudiante con sentido de pertenencia frente a su comunidad educativa y al
perfil que representa.
Mantener una
actitud reflexiva y propositiva que le permitan orientar una favorable gestión
de control social en la institución educativa, de modo que se facilite el
ejercicio paralelo en el reconocimiento de debilidades y elementos de
mejoramiento continuo.
En todos los establecimientos educativos el
Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará
integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento
El Consejo Directivo deberá convocar en una
fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas
asambleas integradas por los Estudiantes que cursen cada grado, con el fin de
que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el
año lectivo en curso.
Los Estudiantes del nivel preescolar y de los
tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea
conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer
grado.
Corresponde al Consejo de Estudiantes:
a.
Darse su
propia organización interna.
b.
Elegir el
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento asesorarlo
en el cumplimiento de su representación.
c.
Invitar a
sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presentes iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
d.
Mantener
las mejores relaciones humanas con los Directores del Curso, Profesores y
Estudiantes.
e.
Solicitar
comedidamente la colaboración de sus compañeros para lograr el efectivo
cumplimiento de sus funciones y la buena marcha del curso.
f. Coordinar con los monitores, auxiliares
disciplinarios, directores de grupo, y directiva de los comités motivadores,
las funciones y actividades comunes para evitar mal entendidos,
enfrentamientos, propiciar la armonía, el éxito de sus labores, en pro de sus
compañeros de la institución educativa.
g.
Informar
al director de grupo y profesores sobre la asistencia de los Estudiantes a
clase y el desarrollo de las mismas.
h.
Diligenciar
diariamente el control de asistencia y entregarlo a la penúltima hora a la
coordinación (todos los días).
i.
Fomentar
los buenos modales entre sus compañeros y evitar los comentarios y actividades
que lesionen la dignidad de la persona humana, para propender por una educación
integral.
3.4 LIDERAZGO
El liderazgo aparece cuando comenzamos, como lo
afirma Frank Cardelle; y el comienzo es la aceptación de uno mismo, de su ser,
de sus características; lo que genera autoestima, confianza en sí mismo,
mentalidad positiva, energía e ideas para crear, inventar y producir
innovación.
El comienzo es la aceptación no sólo de sí
mismo, sino de ser un ser en relación con los demás y un ser en el mundo.
Aceptación de ser con relación a los demás por
cuanto es junto a ellos que se aprende, se comparte y se ejerce liderazgo, ya
que su objetivo implica moverse dentro de un grupo y mover a una comunidad, lo
que se logra infundiendo confianza, obteniendo colaboración, haciendo cosas que
tengan que ver con la vida, siendo justo, escuchando a los demás, recibiendo
asesoría, dando testimonio, preparándose para los fracasos, evaluando logros, y
sobre todo, siendo humilde y prestando servicio.
Aceptación de ser en el mundo por cuanto el
liderazgo implica funcionamiento eficaz de los elementos; recursos y medios
para contribuir al mejoramiento del mundo. El liderazgo no es para aparecer y
figurar; es para obtener logros llegando a metas propuestas.
En este sentido, el liderazgo no es de una
persona sino de un equipo y de los medios y recursos requeridos para obtener
los logros. El liderazgo es una función de conjunto.
Si la meta es llegar en carro de un lugar a
otro, el logro depende no sólo de quien conduce, sino del mecánico que revisó y
preparó el vehículo, de los fabricantes, del aprovisionamiento de repuestos y
equipo de carretera, del estado del tiempo, del estado de la carretera, entre
otros.
Los logros no dependen únicamente de quien
dirige la expedición o el viaje; dependen de todos los que están comprometidos
de alguna manera con él.
Es por esto que el liderazgo de la persona hay
que enmarcarlo dentro del planeta tierra; su liderazgo no es en cualquier
parte, es concretamente en la tierra, la que debe administrar con lujo de
detalles para que el liderazgo no falle.
No se puede ser líder comandando un avión vuelto
chatarra, no se puede ser líder eficaz en un mundo destruido por la guerra, la
contaminación o la violencia ejercida contra los elementos básicos de la
Naturaleza. El liderazgo del ser humano se mide por los logros.
3.5 PARTICIPACION
Introducir formas de participación de directivos,
padres de familia, estudiantes, egresados, miembros del sector productivo,
profesores y otros actores es responsabilidad de todos. El progreso de la
comunidad depende de un proceso pedagógico que se inicia en la Escuela.
Aprender a tomar decisiones y buscar acuerdos es
aprender a reconocer que existen ilusiones, deseos, anhelos e intereses no sólo
de carácter individual sino colectivo; se hace necesario aunar esfuerzos para
lograrlos en procura del bienestar de todos.
Los intereses comunes dinamizan la convivencia,
movilizan grupos y si se dan responsabilidades a todos sin ninguna clase de
distingos, se permite practicar la alteridad que prepara para la autonomía y la
libertad, dando la oportunidad de asumir tareas importantes. De esta manera,
todos los actores de la comunidad sienten la necesidad de cumplir sus
compromisos y obligaciones; su actitud se convierte en ejemplo y contribuye al
aprendizaje y crecimiento del colectivo.
Dicha participación significa comprometerse con
la presentación de iniciativas y realización de subproyectos que apunten a los
propósitos del Proyecto Educativo Institucional. No puede dejarse esta labor a
unos pocos porque las cosas continuarán como antes, ni se debe permitir que
sigan siendo los mismos de siempre los que lideren las acciones.
La confianza en los menores permite que asuman
trabajos por iniciativa propia y se sientan reconocidos y valorados, alcanzando
su cometido porque se les está teniendo en cuenta, se les está valorando y se
les está permitiendo participar con sus sentimientos y emociones; las cosas se
hacen, como dice Jairo Aníbal Niño: “Sólo lo que pasa en el corazón pasa”. Se
requiere por tanto, adoptar modos de trabajo que estimulen el sentido práctico
y el liderazgo de todos.
3.6 LIBERTAD
Es tomarnos el trabajo de explicarles la razón
de toda norma para que la organización social y el ejercicio de la autoridad
sean valorados.
Es respetar su derecho a formarse un criterio
propio sobre los valores, sobre la cultura, sobre las personas, sobre los
acontecimientos cotidianos.
Es respetar su intimidad, su tiempo, su vida
afectiva, sus intereses, sus juegos, sus silencios.
Es permitir el desarrollo de todas las
iniciativas que puedan conducirlos a lograr los objetivos y las metas que se
proponen.
Es discutir con ellos acerca de sus inquietudes,
sin ocultar nuestros puntos de vista, pero permitiéndoles que tomen sus propias
decisiones.
Es dar la oportunidad a los niños para que
desarrollen todas sus capacidades intelectuales, físicas y emocionales.
Es acompañarlos en su propia aventura del
conocimientos. Es, sobre todo, aceptar que no somos los propietarios de sus
vidas, que desde el principio han sido personas completas, independientes,
capaces de soñar sus propios sueños, capaces de imaginar su propio mundo, con
el pleno derecho a elegir sobre cada uno de sus actos.
4.
METODOLOGIA.
El desarrollo
del proyecto se realizara en varias etapas:
1. Sensibilización.
2. Procesual y Continua que permita la
participación Activa y Funcional.
3. Gestión y Desarrollo de Propuestas.
4.1 POBLACION BENEFICIARIA
Los estudiantes de Preescolar, Básica Primaria,
Secundaria y Media de la Institución Educativa “LA ESMERALDA “
4.2 DURACION.
Año Lectivo: 2016 – 2017
Motivación – Acompañamiento y Seguimiento.
5.1 RECURSOS
HUMANOS.
§ Docentes.
§ Estudiantes
5.2 RECURSOS FÍSICOS.
§ Institución.
§ Mesas
§ Aulas
§ Urnas.
§ Computadores portátiles
5.3 LOGÍSTICOS.
o
Papelería.
o
Fotocopias.
o
Internet
4.4 PRESUPUESTO.
Papelería
|
$ 100.000
|
·
Fotocopias,
Tarjetones y otros
·
Fotocopias para
el proceso electoral
·
Lapiceros
·
Caucho
·
Computadores portátiles
·
Sobres de
manila
·
Marcadores
5. AGENDA DE PROCESO Y ELECCIÓN GOBIERNO ESCOLAR
ACTIVIDADES
|
FECHA
|
RESPONSABLE
|
Sensibilización y motivación para elección de candidatos.
|
18 / 01 / 2016
|
Docentes de Sociales
|
Sensibilización y motivación sobre el perfil y las funciones del
personero y contralor estudiantil.
|
26 / 01 / 2016
|
Docentes de Sociales
|
Selección de candidatos a personero y contralor
|
29 / 01 / 2016
|
Docentes de Sociales
|
Revisión y análisis de los planes de gobierno.
|
8 / 02 / 2016
|
Docentes de Sociales
|
Sorteo del numero de tarjetón al iniciar la campaña proselitista.
|
10 / 02 / 2016
|
Docentes de Sociales
|
Conformación del comité de apoyo de candidatos
|
12 / 02 / 2016
|
Docentes de Sociales
|
Campaña de los candidatos
|
15 – 23 / 02 / 2016
|
Candidatos y comité de apoyo10° – 11°
|
Debate y cierre de campaña
|
24 / 02 / 2016
|
Candidatos y comité de apoyo10° – 11°
|
Jornada Electoral
|
26 / 02 / 2016
|
Docentes de Sociales
|
Presentación del personero y contralor estudiantil a la comunidad
educativa
|
1 / 03 / 2016
|
Docentes de Sociales
|
Seguimiento y acompañamiento en la ejecución del plan de gobierno del
personero y contralor estudiantil.
|
Año lectivo 2016
|
Docentes de Sociales
|
BIBLIOGRAFIA
Decreto 1860 – MEN. Ley
general 115 – 1994.
Manual de Convivencia, Institución Educativa La Esmeralda
La Ética: arte de Vivir III, betuel Cano, Editorial paulinas.
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